Taustaa

Pelastusopistolla järjestettiin ensimmäinen flippauskurssi keväällä 2017 ja toinen parin vuoden kuluttua, keväällä 2019. Yhteensä näihin koulutuksiin on osallistunut 12 opettajaa. Tämän jälkeen flippausta on pyritty jalkauttamaan käytäntöön opettajien kiinnostuksen mukaan toinen toistaan opastaen.

Flippauksella tarkoitetaan käänteistä opetusta (flipped classroom) tai käänteistä oppimista (flipped learning). Käänteisen oppiminen nähdään pikemminkin ideologiana ja käänteinen opetus opetusmenetelmänä (Toivola ym. 2017). Käänteisessä opetuksessa opettaja on muuttanut perinteisen opetusmenetelmän rakenteet toisin päin, eli ensin opiskelija perehtyy siihen aiheeseen, jota he opettajan kanssa käsittelevät luokkahuoneessa aihetta syventäen. Käänteinen opetus onkin tietynlainen perusta käänteisen oppimisen toteuttamiselle.

Ensihoidon perusteet flippauksen kourissa

Ensihoidon opetusalueelta ensimmäinen kokonaisuudessaan flipattu opintojakso on ensihoidon perusteet (6,5 op). Flippauksen ollessa vielä nuori menetelmä ensihoidon opettajien keskuudessa, on ensihoidon perusteiden opintojakso elänyt melkoisen laajan muutoksen ensimmäisestä versiosta (kevät lukukausi 2018) nykyiseen versioon (syksy 2020). Käytännössä jokaisella lukukaudella on tapahtunut isompia tai pienempiä muutoksia opettajien havaintojen ja opiskelija palautteiden pohjalta. Merkittävimmät muutokset opintojakso koki, kun tein terveystieteiden opettajankoulutuksen pro gradun aiheesta: pelastajaopiskelijoiden kokemukset käänteisestä oppimisesta ensihoidon opintojaksolla. Gradun tulosten pohjalta on kehitetty mm. jatkuvaa arviointia ja eri teemojen oppimistavoitteita on selkiytetty.

Flippaus ja nykyaika

Viime keväänä koronaepidemia ”pakotti” opettajia muuttamaan perinteisen lähiopetuksen etäopetukseksi. Samalla opettajille avautui tilaisuus tarkastella omia opetusmenetelmiä uudelleen, kun perinteinen opetusmenetelmä ei enää onnistunut. Aiemmin flipatun opintojakson osalta tämä muutos ei tuonut mitään sen suurempaa kiirettä opettajille, kun opetusaineisto oli jo valmiina ja menetelmä hallussa.  Ainoa hankaluus viime lukukaudella oli se, ettei opiskelijat päässeet ennen luokkahuonevaihetta harjoittelemaan käytännössä opiskeltavia teemoja. Nyt syksyllä tilanne on tämän suhteen parempi, sillä harjoittelu alle 1,5 metrin etäisyydellä opiskelijakaverista on mahdollista -nenä -suojuksia käyttämällä. Kevään kokemuksien jälkeen olen pannut merkille, että useimmilla opintojaksoilla on otettu askeleita flippauksen suuntaan. Tätä suuntausta kannattaa jatkaa.

Kimmo Laurila
opettaja

Lähteet:

Laurila K. 2019. Käänteinen oppiminen ensihoidon opintojaksolla – Pelastajaopiskelijoiden kokemana. Itä-Suomen yliopisto, terveystieteiden tiedekunta, hoitotieteen laitos. Pro gradu -tutkielma.  https://epublications.uef.fi/pub/urn_nbn_fi_uef-20200058/urn_nbn_fi_uef-20200058.pdf

Toivola M, Peura P & Humaloja M. 2017. Flipped learning – Käänteinen oppiminen. 1. painos. Edita Publishing Oy, Helsinki.